VÍDEO TEMA 22

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VÍDEO TEMA 22: Las TIC y la inclusión educativa. 

Como bien dice el título, en esta exposición han abordado el tema de las TIC y la inclusión educativa, es decir, intentar dar las mismas oportunidades a todo el alumnado.
Algunos de los beneficios que estas ofrecen son:
  • Proporcionan feedback inmediato.
  • Adaptación al ritmo de aprendizaje del alumnado.
  • Diversidad en la presentación.
  • Simuladores de realidad.
  • Ayudan a superar limitaciones cognitivas o sensoriales (Discapacidad visual o auditiva).
En primer lugar, en cuanto a la accesibilidad de las TIC, deberían ser un recurso al alcance de todos puesto que es un medio informático útil para todo el alumnado y, por tanto, deberían tener las mismas oportunidades de uso. Para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales siempre será necesario hacerles unas adaptaciones.

Podemos distinguir dos tipos de acceso:
  • Acceso al ordenador: Adaptaciones.
  • Acceso a las redes: Accesibilidad a los navegadores y a los documentos web.
En segundo lugar, debemos conocer las barreras de acceso a las TIC que impiden la inclusión.

Existen dos tipos de barreras:
  • Acceso al propio medio: Ordenador (Se puede cambiar la velocidad del ratón).
  • Acceso a las redes o a Internet: Este es más costoso de resolver (Depende del material que quiera acceder y descargar).
Asimismo, encontramos distintos problemas de acceso según las Necesidades Especiales:
  • Visuales.
    • No puede leer monitor.
    • Mover puntero del ratón.
    • Exceso de información gráfica.
    • Tamaño y estilo de las letras.
  • Auditivos.
    • Limitada información auditiva.
    • Instrucciones de los comandos.
    • Vídeos no subtitulados.
  • Cognitivos.
    • Lectura y comprensión de los mensajes emitidos por el ordenador.
    • Tamaño y estilos de fuentes (Colores, bajo control de tonos).
  • Motores.
    • Uso ratón, comandos, teclado estándar.
    • Botones pequeños, doble clic.
En tercer lugar, debemos saber que la tecnología de apoyo se utiliza como ayuda y mejora de las capacidades del alumnado. Esta puede ser:
  • La adaptación de un software específico: Para que el alumno puede trabajar con él.
  • La utilización de un software específico: Para que le ayude a realizar cualquier tarea con el ordenador.
En la tecnología asistida o hardware de apoyo encontramos:
  • Dispositivos de entrada: Ayudan a introducir datos en el ordenador como los emuladores de ratón y teclado, las pantallas táctiles, etc.
  • Dispositivos de salida: Braille o por vibración.
Por otra parte, es importante conocer el software que facilita el acceso al ordenador, como puede ser:
  • Pantallas táctiles.
  • Teclados virtuales.
  • Magnificadores de caracteres.
  • Reconocimiento Óptico de Caracteres.
  • Software lector de pantalla.
Finalmente, el papel del profesor en la selección de la tecnología es fundamental puesto que no todo es adecuado ya que existen distintos intereses, habilidades, motivaciones y experiencias propias.
En otras palabras, el papel del docente es conocer las soluciones que ofrecen las distintas tecnologías y saber qué tecnología es la que mejor cubre las necesidades.

Algunas características que debemos tener en cuenta son:
  • Características operativas
    • Costo.
    • Disponibilidad.
    • Durabilidad.
    • Flexibilidad.
  • Características del usuario
    • Salud.
    • Visión.
    • Oído.
    • Habilidades motoras.
Asimismo, existen 4 áreas interrelacionadas para elegir la tecnología adecuada. Estas son:
  • Área personal: Cuáles son las necesidades, capacidades y los conocimientos de manejo tecnológico del alumnado
  • Área contextual: El ambiente físico que rodea.
  • Área curricular: Objetivos educativos.
  • Área tecnológica: Estudio de las opciones que nos ofrece la tecnología.
En conclusión, para utilizar las TIC de manera inclusiva debemos tener en cuenta las diversas necesidades, capacidades y habilidades de nuestros alumnos, escuchar distintas orientaciones y, como, no, analizar el uso que se le va a dar a las TIC para tener en cuenta las características de estas y hacer el mejor uso posible.

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